大規模公開オンラインコース（MOOC）、火花か灰か？

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高度な競争社会においては、「進まなければ後退する」は不変の真実です。生き残るために、誰もがさらなる教育や学習に注意を払い始めます。留学を夢見ている人は多いと思いますが、いつか映画『グッド・ウィル・ハンティング』のワンシーンが自分の生活にも現れるかもしれないと考えたことはありませんか？ハーバード大学に通うために15万ドルを費やす必要はもうありません。オンライン教育プラットフォームに接続している限り、私たちは世界中の有名大学が提供するさまざまなコースから自由に選択することができます。

MOOC という用語は、ジョージ シーメンスとスティーブン ダウンズによって組織されたコースに大まかに付けられたラベルです。 接続主義と接続知識 (CCK08) このコースのタイトルは、関連するネットワークを接続して構築する方法を学べば学習/トレーニングは成功するという 接続主義理論 に由来しています。相互に接続して知識を構築するというこの考え方は、MOOC の重要なダイナミクスの 1 つです。

MOOC の起源と発展

MOOC 正確には何ですか? 2008 年に遡ると、カナダの Bryan Alexander と Dave Cormier が MOOC の概念を提案し、George Siemens によって推進され、[Stephen Downes] (http://www.downes.ca/) がコースを提供しました。マニトバ大学での「Connectionism and Connected Knowledge」は、グローバル教育コミュニティにおける先駆的な研究と言えます。 Wikipediaによると、MOOCは遠隔教育の延長ともいえる、大規模な公開オンライン教室といえるそうです。 MOOC は、時間と場所に制限されることなく、インターネットを通じて便利に学習することができます。 MOOC は、学習リソースに簡単にアクセスできるという利点と相まって、開始以来人気があります。

MOOCの特徴といえば、まず挙げられるのが、各国のメディアや教育界からも認められている、質の高いボーダーレスなオープン教育です。 2012年には3大教育プラットフォーム【Udacity】(https://www.udacity.com/)、【Coursera】(https://zh-tw.coursera.org/)、【edX】(https://www.edx.org/)が相次いで設立されました。今年はニューヨーク・タイムズ紙によって「MOOC の年」とも呼ばれ、オープンコースの波が始まりました。 MOOC のインタラクティブなモードは大学の教育方法とあまり変わりません。授業の場をインターネットに移すだけです！事前にプラットフォームに登録しておけば、さまざまなスクールが提供する魅力的なコースに参加し、タイムラグなく重要な情報をマスターすることができます。

台湾におけるMOOCの開発状況

現在、台湾の多くの大学がMOOCプラットフォームキャンプに参加し始めており、積極的にコースを企画・提供している教授もいます。例えば、Coursera で最初の中国語コース「確率」を教えた国立台湾大学電気工学部の准教授 [Ye Bingcheng] (https://www.facebook.com/pcyeh.NTU) は、現在、国立台湾大学 MOOC プログラムの CEO も務めており、我が国の関連分野の代表的な人物と言えます。 Ye Bingcheng 教授はかつてこう言いました。「教師は、他の人々の人生に影響を与えることができる世界でも数少ない仕事の 1 つです。重要な価値観を伝えることができれば、より多くの人々の人生に影響を与えることができます。」 MOOCのプラットフォームやコースの構築に参加することで、生徒がより大きな達成感を得られるように、また教師の知識がより多くの人に受け継がれるよう、「教える」と「学ぶ」の関係を見つめ直す。

特に注目に値するのは、実践的な理論的および技術的な教育に加えて、さまざまな MOOC プラットフォームで人生哲学などの分野のトピックを教えている多くの専門家や学者もいることです。たとえば、北京の国立台湾大学と国立清華大学で教鞭をとっているChen Changfen氏（https://www.facebook.com/chen.felice）は、Courseraの「[職場のリテラシー](https://zh-tw.coursera.org/learn/zhichang-suyang)」（プロフェッショナル主義）コースの講師に招待され、台湾海峡の両側の学生から広く賞賛されました。

MOOC の限界と変革

しかし、MOOC は勢いを増しているものの、その限界や欠点に誰もが徐々に気づき始めています。例えば学生の欠席率が高すぎる。人気のあるコースの多くは、最初は多くの人が申し込みますが、学習を完了できる人の割合は高くありません。一部の学者は、MOOC が教室での対面授業を完全に置き換えることは難しいと考えています。さらに、一部の学術機関は学生の学習成績が期待したほど良くないことを発見しており、これは MOOC が 10 年近くの開発を経て変革の危機に直面し始めていることを示しています。

2013年、米国カリフォルニア大学バークレー校のアルマンド氏。 Armando Fox 教授 (Armando Fox) は、SPOC を提案しました (Small Private Online 「コース」という新しい概念は、学生の数を数百人に制限します。つまり、コースは全員に大規模に公開されているわけではありませんが、これにより欠席率が効果的に減り、学生の学習意欲や参加意欲が高まることが期待されています。

MOOC の出現は現代の教育に新たな窓を開きましたが、これは単なる新たな始まりに過ぎず、明らかに将来の教育に対する究極の答えではありません。また、伝統的な教室教育を真に逆転させるには、より繊細で思慮深い指導設計、教師と生徒間の緊密な相互作用とコミュニケーションも必要です。たとえば、アメリカの作家ウィリアム。アレン．ウィリアム・アレン・ホワイトは、「教育とは、若者に生計の立て方を教えることではなく、人生の創り方を教えることだ」と述べた。

★注目画像出典：unsplash.com

★記事の出典：この記事はもともと「English Island」誌の 2016 年 6 月号に掲載されたものです。

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